Selamatkah anak-anak kita?

Selamatkah anak-anak kita?

Selamatkah anak-anak kita semasa sesi persekolahan dan juga semasa di asrama?

OSH in School

OSHA 1994 Section 17 Others than employees

OSHA 1994 Section 18 Occupier

Tiang gol karat ragut nyawa budak

Tiang gol karat ragut nyawa budak

Pelajar (oleh kerana tiada elemen (i) kontrak dan (ii) gaji dan upah) tidak disenaraikan dalam skop pekerjaan Jadual 1 OSHA 1994 TETAPI, TETAPI hak pelajar dinyatakan dengan jelas dalam Seksyen 17, tanggungjawab majikan terhadap mereka selain dari pekerja termasuklah PELAJAR, pelawat, supplier, vendor, kontraktor dan sebagainya,

OSH di Kindergarten / Pra-Sekolah

Pengenalan apa itu HAZAD? Eden Hazard Chelsea kami kenai!

15 minit pertama, situasi terkawal!

Ada yang super aktif

Pelbagai Alat Bantuan Mengajar

Khusyuk jika dapat menarik minat mereka

Selepas 30 minit, situasi sudah tidak terkawal

Sesi bergambar. Ada yang masih di dalam bilik air!

Pakcik boleh ambik gambar kami tak? Nanti kami suruh mak kami beli gambar ini!

OSH di Kindergarten / Pra-Sekolah

Seperti yang pernah saya tuliskan sebelum ini, bukan untuk dibanggakan, saya pernah dan biasa mengendalikan kursus-kursus OSH untuk semua peringkat umur dewasa dengan pelbagai bangsa dan jawatan professional. Mungkin sudah agak lama dalam bidang OSH ini, tidak menjadi masalah kepada saya untuk mengendalikan kursus-kursus OSH ini. Tetapi mengendalikan safety talk 45 minutes untuk audien terdiri pra sekolah atau kanak-kanak tabika ini bagaikan dua jam lamanya masa beredar!

Rujuk posting saya sebelum ini. Terima kasihlah kepada John Kimble (lakonan Arnold Schwarzenegger) seorang dektetif polis yang menyamar sebagai guru tabika dalam filem Kindergarten Cop (1990). Walaupun sekadar filem tetapi banyak yang boleh diteladani ketika menangani telatah anak kecil ini.

Hari ini sekali lagi untuk sekian kalinya saya dijemput untuk memberi safety talk 45 minutes kepada 60 orang kanak-kanak Tabika Perpaduan Daerah Larut Matang dan Selama yang menyertai aktiviti tahunan Kem Jati Diri 2 Hari 1 Malam di Pusat Aktiviti Perpaduan, Ekspo, Kamunting.

Sama seperti di tahun-tahun sebelum ini, 15 minit terawal, kanak-kanak ini mampu menumpukan perhatian dengan sokongan alat bantu-mengajar seperti LCD (video clip) dan sebagainya. Selepas 30 minit kanak-kanak ini mula hilang tumpuan, masing-masing ingin bercakap walaupun tidak ditanya!

Tidak seperti tahun-tahun sebelum ini dengan topik yang umum meliputi bahaya kebakaran, bahaya dalam rumah dan bahaya di jalan raya, topik kali ini lebih khusus kepada bahaya di jalan raya. Saya terpaksa mengantikan bahaya kepada perkataan hazard untuk memudahkan kanak-kanak ini lebih memahami topik keselamatan ini. Malah sengaja saya tanya siapa tahu apa itu “hazard” dan jawapannya seperti diduga ada beberapa orang kanak-kanak yang menjawab; Eden Hazard, Chelsea!

Ada sesiapa yang ingin mengambilaleh atau membantu tugasan saya ini? Kini mungkin saya memerlukan beberapa pengamal OSH untuk bersama-sama saya dalam tugasan safety talk ini kerana selain OSH in Kindergarten, saya sudah mula terlibat dengan OSH in Sekolah Pondok dan juga OSH in Mosque yang lebih menumpukan di peringkat awal ini kepada Pengerusi, Iman dan Siak di   masjid-masjid dan surau-surau. Seperti yang dikatakan oleh seorang rakan, ada peluang saya nanti menjadi Ustad OSH Youtube! Apa salahnya, Ustad itu pun bermaksud Guru!

lukmanw@gmail.com

http://oshthejourney,blogspot.com

Pengaruh (pendidikan?) dari Juvana, Juvana The Movie dan Karlos

Pengaruh (pendidikan?) dari Juvana, Juvana The Movie dan Karlos

“Nama aku Lan ... budak-budak panggil aku kat sini Lan Toodak", ungkapan ini jelas dipertuturkan dalam saat ke 27 hingga 32 video klip beberapa orang pelajar ala samseng (gangsterism) membelasah rakan sekelas di sebuah sekolah menengah di Seberang Prai. Video klip tersebut boleh di tonton di sini.

Lan atau Lan Todak ini adalah nama watak Sharnaaz Ahmad dalam filem Juvana The Movie yang difilemkan setelah drama tv bersiri Juvana mendapat sambutan seperti sebelum ini di mana produser dan pengarah filem mengambil kesempatan trend semasa meminati atau cenderung kepada gejala rempit yang tidak putus-putus dilakonlayarkan, muncul pula drama bersiri Karlos yang turut membawa plot juvana.

Adakah tv atau filem ini bertanggungjawab terhadap perkembangan negatif gejala-gejala tidak sihat ini? Ataupun media-massa ini hanyalah bertujuan untuk menjadikannya sempadan (bukan teladan!) supaya penonton dapat menjauhi atau membenci gejala-gejala negatif ini. Adakah mesej media-massa ini dapat disampaikan kepada penonton? Adakah mesej media-massa ini dapat diterima oleh penonton?

Ketiga-tiga drama tv dan filem Juvana, Karlos dan Juvana The Movie tidak saya tonton. Oleh itu tidak adillah saya memberi pandangan mengenai drama tv dan filem ini. Bagaimanapun saya dimaklumkan oleh beberapa pegawai penjara, mereka tidak berpuas dengan plot cerita drama tv Juvana yang agak keterlaluan dai realiti sebenar.

Sebagai seorang sukarelawan yang pernah terbabit sebagai ahli lembaga pengarah pelawat di sebuah sekolah juvana di Taiping awal 2000an dahulu, saya sedia-maklum sikap dan mentaliti juvana ini. Apatah lagi saya dipertanggungjawab pengkhususan dalam kes juvana yang terlibat dalam gejala lumba/curi motor dan liwat.

Tidak salah kalau gejala-gejala ini “dipersembahkan” semula dalam media-massa dengan bermatlamatkan memberi teladan dan sempadan. Tetapi promosi yang melampau dan keterlaluan terhadap kepopulariti pelakon-pelakon ini sedikit sebanyak “menengelami” hasrat murni produser/pengarah filem atau drama ini.

Terbaru seperti yang dilaporkan dalam Metro hari ini, Sharnaaz Ahmad (Lan atau Lan Todak dalam filem Juvana The Movie) menawarkan diri untuk memberi khidmat nasihat kepada tiga orang pelajar yang tel;ah digantung sekolah akibat memukul rakan sekelas ini.

Adakah ini langkah yang terbaik? Sepatutnya mereka yang berkemahiran dan terlatih dalam kaunseling terlibat dalam khidmat nasihat sebegini. Maaf, bukan ingin menyentuh soal peribadi Sharnaaz, berita-berita negatif sama ada benar atau gossip berkaitan pelakon ini terlalu banyak di dada-dada akhbar dan media sosial termasuklah terlibat dalam pergaduhan dengan krew penerbitan. Ini belum termasuk gossip atau berita sensasi beliau dengan seorang penyanyi perempuan.

Apapun  tanggujawab pendidikan (memberi pendidikan) adalah tanggungjawab bersama (Pelajaran Pendidikan Moral KBSM);

Pendidikan sempurna membentuk insan  cemerlang Pendidikan  menjamin  masa depan anak-anak. Pembentukan insan  berakhlak mulia  melalui pendidikan formal dan tidak formal tanggungjawab bersama;

1.       Ibu bapa 

2.       Guru

3.       Masyarakat

4.       Media massa

Sama-samalah kita sebagai sebahagian dari empat kumpulan yang dinyatakan di atas memainkan peranan untuk memenuhi tanggungjawab memberi pendidikan.

lukmanw@gmail.com

http://oshthejourney.blogspot.com

Kewajipan memberi pendidikan OSH

Harian Metro hari ini

Kejadian 16 Sept 2012, berita lanjut di sini

Kewajipan memberi pendidikan OSH

Membaca Harian Metro hari ini (11 Apr 2013) mengingatkan saya kepada satu kemalangan hampir sama berlaku pada 16 Sep 2012 di mana seorang guru (guru!) menggunakan cecair thinner untuk menyemarakan api BBQ dan ini menyebabkan lima orang pelajarnya melecur teruk. Metro hari ini pula melaporkan seorang ibu membakar karbaid yang telah dibubuh di dalam tangki najis bertujuan untuk menghapuskan nyamuk. Tindakan ibu ini menyebabkan anaknya melecur teruk.

Kedua-dua tempat kejadian (satu di sekolah dan satu di rumah) bukanlah di premis pekerjaan. Bagaimanapuntanggungjawab pendidikan (dalam kes ini berkaitan pendidikan OSH) adalah menjadi tanggungjawab kepada guru dan ibubapa dalam kedua-dua kejadian ini.

Dalam OSHA 1994 Seksyen 15 dengan menyatakan seperti berikut:-

OSHA 1994, Section 15. General duties of employers and self-employed persons to their employees. (2) (c) the provision of such information, instruction, training and supervision as is necessary to ensure, so far as is practicable, the safety and health at work of his employees;

Kalau kita rujuk falsafah pendidikan Malaysia (Akta Pendidikan, 1996) menyatakan;  

"Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang  dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta  memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”.

Tanggujawab pendidikan (memberi pendidikan) kemudiannya diperjelaskan sebagai (Pelajaran Pendidikan Moral KBSM);

Pendidikan sempurna membentuk insan  cemerlang Pendidikan  menjamin  masa depan anak-anak. Pembentukan insan  berakhlak mulia  melalui pendidikan formal dan tidak formal tanggungjawab bersama;

1.       Ibu bapa 

2.       Guru

3.       Masyarakat

4.       Media massa

Memberi pendidikan tidak semestinya bermaksud “mengajar”. Guru agama ataupun ibubapa yang tidak mempunyai latarbelakang OSH mungkin tidak mampu memngajar pendidikan OSH. Peranan ini boleh diambil aleh oleh guru khas atau guru yang dilatih dengan OSH.

Sama-samalah kita sebagai sebahagian dari empat kumpulan yang dinyataklan di atas memainkan p[eranan untuk memenuhi tanggungjawab memberi pendidikan.

lukmanw@gmail.com

http://oshthejourney.blogspot.com

Gejala gangsterism di sekolah dan ilmu menyelamatkan diri

Tonton di sini

Gejala gangsterism di sekolah dan ilmu menyelamatkan diri

Dalam posting sebelum ini saya ada menyentuh mengenai Hazard Psychosocial. Anatara catatan saya ialah; banyak buku OSH (termasuk Training Manual for Safety & Health Officer Certificate Programme Module) dan juga rujukan OSH termasuklah Jadual 15, NADOPOD mengklasifikasikan hazard kepada lima jenis iaitu Hazard Fizikal, Hazard Kimia, Hazard Biologi, Hazard Ergonomik dan Hazard Psychosocial. International Labour Organization (ILO, 1986) mendefininasikan Hazard Psychosocial sebagai intraksi antara unsur pekerjaan, kerja organisasi dan pengurusan, dan keadaan persekitaran serta organisasi. Manakala Cox & Griffiths (2005) memberi definasi lebih mudah sebagai aspek-aspek rekabentuk dan pengurusan kerja, unsur-unsur sosial dan organisasi yang berpontensi menyebabkan kemudaratan psychological dan fizikal.Antara yang sering dirujuk sebagai Hazard Psychosocial ialah tekanan kerja (stress), masalah sosial seperti penyalahgunaan dadah (drug abuse), minuman keras (alcohol), keganasan tempat kerja (workplace violence), vandalism, bullying, gangsterism, sexual harassment, lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT).dan perlakuan jenayah, masalah emosi seperti motivasi (hilang arah tujuan), takut gagal, pemberhentian/pembuangan kerja dan sebagainya.

DOSH sendiri telah mengeluarkan Panduan Bagi Pencegahan Tekanan Dan Keganasan Di Tempat Kerja yang boleh dimuat-turun di sini.

Dalam mnggu ini orang ramai dikejutkan dengan paparan di Youtube berkaitan seorang pelajar dibelasah rakan sekolah di dalam kelas. Kejadian di Sekolah Menengah Seberang Jaya disebabkan mangsa yang juga ketua tingkatan bercadang untuk membuat laporan mengenai pelajar membawa telefon bimbit ke sekolah. Pihak Jabatan Pelajaran Negeri telah mengambil tindakan terhadap mereka yang terbabit. Rujuk keratin akhbar Kosmo di bawah.

Selain dari isu Hazard Psychosocial, saya juga pernah membuat posting mengenai ilmu menyelamatkan diri. Kalau kita saksikan paparan di Youtube tersebut mangsa tidak respons atau bertindakbalas terhadap serangan dari beberapa pelajar lain. Bagaimanapun secara tindakbalas semulajadi, mangsa melindungi dirinya dengan (i) membelakangkan tubuh badannya, (ii) menutup bahagian muka dan kepala serta (iii) berada di penjuru dinding.

Tindakbalas semulajadi ini sebenarnya berupaya melindungi mangsa dari tercedera lebih parah. Dengan membelakangkan tubuh badannya, mangsa melindungi bahagian depan tubuhnya yang lebih mudah tercedera. Begitu juga dengan melindungi dua bahagian tubuh yang penting iaitu muka dan kepala. Manakala berada di penjuru dinding pula walaupun seolah-olah mangsa terperangkap di situ, penyerang juga tidak banyak peluang untuk memilih sasaran.

Dalam senario begini, tindakan yang sewajarnya bukanlah berlawan untuk membela diri. Langkah yang terbaik selain dari melarikan diri dari tempat kejadian ialah menyelamatkan diri agar tidak tercedera dengan lebih teruk.

Boleh rujuk posting saya sebelum ini berkaitan ilmu menyelamatkan diri di sini.

Apapun saya malah pastinya orang ramai yang lain terutama ibubapa mengharapkan tindakan pihak bertanggungjawab menangani isu ini akan menjadi teladan dan sempadan kepada semua pelajar.

lukmanw@gmail.com

http://oshthejourney.blogspot.com/

Tiga pelajar dibuang sekolah kerana belasah pelajar lain

KOSMO 10/04/2013 6:44pm

BUTTERWORTH - Tiga pelajar Sekolah Menengah Seberang Jaya di sini dikenakan tindakan buang sekolah setelah didapati bersalah memukul seorang pelajar lain di sekolah berkenaan.

Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri, Ahmad Tarmizi Kamaruddin berkata, tiga pelajar terbabit dikatakan berang dengan tindakan mangsa yang juga ketua tingkatan, yang mahu membuat laporan kepada guru kerana mereka membawa telefon bimbit ke sekolah.

Katanya dalam kejadian pada 4 Mac lepas, tiga pelajar terbabit bertindak merancang bersama beberapa pelajar lain dan membelasah mangsa di sekolah.

Kejadian itu dirakam dan tersebar luas dalam laman Youtube sejak beberapa hari lepas dan mendapat komen negatif daripada orang ramai.

"Susulan kejadian itu pihak pengurusan sekolah dan Pejabat Pendidikan Daerah Seberang Perai Tengah menjalankan siasatan serta membuat keputusan membuang tiga pelajar terbabit sejak 8 Mac lepas kerana melanggar peraturan sekolah,” katanya ketika dihubungi di sini hari ini.

Bagaimanapun, katanya, pelajar berkenaan masih diberi peluang merayu untuk meneruskan semula persekolahan dan mereka perlu melalui beberapa prosedur termasuk membuat aku janji sebelum diterima meneruskan semula persekolahan.

Sementara itu, Ketua Jabatan Siasatan Jenayah Pulau Pinang, SAC Mazlan Kesah berkata polis tidak menerima sebarang laporan berkaitan kejadian terbabit.

Bagaimanapun, beliau mengesahkan bahawa pihaknya sudah membuka kertas siasatan berkaitan kejadian itu menurut Seksyen 147 Kanun Keseksaan kerana kesalahan merusuh. - Bernama

Posting berkaitan gambar selanjutnya di sini

OSH in Kindergarten – satu cabaran!

OSH in Kindergarten – satu cabaran!

Sekali dalam setahun saya akan dijemput oleh Penganjur Kem Kanak-kanak Tabika Perpaduan Larut Matang, Selama dan Kerian untuk mengendalikan satu slot OSH untuk kem tahunan ini. Minggu lepas seperti tahun-tahun sebelum ini, saya hadir ke Kompleks Aktiviti Perpaduan di Kamunting ini untuk “melatih” kanak-kanak ini berusia 4 hingga 6 tahun ini mengenali asas OSH.

Bukan untuk dibanggakan, saya pernah dan biasa mengendalikan kursus-kursus OSH untuk semua peringkat umur dewasa dengan pelbagai bangsa dan jawatan professional. Mungkin sudah agak lama dalam bidang OSH ini, tidak menjadi masalah kepada saya untuk mengendalikan kursus-kursus OSH ini.

Tetapi berhadapan dengan kanak-kanak berusia 4 hingga 6 tahun ini benar-benar mencabar saya! Masih saya ingat lebih 10 tahun dahulu apabila saya hampir-hampir putus-asa untuk cuba menyampaikan ilmu OSH ini kepada anak-anak kecil ini. Malah saya masih teringat Ustaz yang ditugaskan mengajar Asas Fardhu Ain ditarik-tarik janggutnya oleh anak-anak kecil ini. Lebih mencabar lagi apabila salah seorang anak kecil ini terkencing semasa berjamaah Solat Magrib!

Saya teruja menyaksikan bagaimana John Kimble (lakonanArnold Schwarzenegger) seorang dektetif polis yang menyamar sebagai guru tabika dalam filem Kindergarten Cop (1990). Walaupun sekadar filem tetapi banyak yang boleh diteladani ketika menangani telatah anak kecil ini.

Gambar-gambar di atas menunjukkan bagaimana Perdana Menteri kita dan isterinya serta John Kimble melayan kanak-kanak kecil ini. Kanak-kanak ini perlu didekati sehampir mungkin. Paling sesuai ialah duduk (menggunakan bangku kanak-kanak!) atau bersila bersama-sama mereka. Elakkan berdiri kecuali untuk mencatat sesuatu di papan tulis. Malah elakkan menulis, banyakkan melukis!

Topik OSH saya ringkas dan asas sahaja. Asas keselamatan alat elektrik dan bahaya kebakaran di rumah (contoh cerek elektrik, elakkan menyentuh suis dengan tangan basah, jangan bermain mancis dan sebagainya), diikuti keselamatan jalan raya dan seterusnya kemalangan-kemalangan yang mungkin dan biasa terjadi seperti terdedah kepada benda tajam dan terjatuhakibat tergelincir. Saya bercerita sambil melukis untuk mengambarkan semula apa yang diceritakan.

Bantuan alatan mengajar seperti komputer dan LCD serta klip-klip video yang pendek amat membantu.

Paling penting bersedia untuk menukar gaya mengajar jika kanak-kanak ini mula tidak mempendulikan anda!

lukmanw@gmail.com

http://oshthejourney.blogspot.com/

Panduan LGBT dalam konteks Malaysia – perlu atau tidak?

Panduan LGBT dalam konteks Malaysia – perlu atau tidak?

Bulai Julai 2012 lepas, saya telah meminta pelajar-pelajar Master HRM UUM di UUM City KL menyiapkan tugasan berkaitan menyediakan satu panduan (di organisasi sendiri) berkaitan hazard psychosocial. Antara 38 orang pelajar saya tersebut, 8 orang dari mereka telah terpilih untuk menyediakan panduan berkaitan lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT). Boleh rujuk soalan tugasan sepenuhnya di bawah. Selebihnya diminta menyediakan panduan berkaitan hazard psychosocial yang lain.

Antara maklumbalas awal saya terima dari pelajar yang terbabit dalam penyediaan tugasan berkaitan LGBT ini ialah bahan rujukan luar negara terutama dari Barat lebih terbuka dan tidak sesuai dengan konteks suasana masyarakat di Malaysia. Saya sudah maklumkan lebih awal kepada pelajar-pelajar ini mengenai cabaran yang akan mereka hadapi untuk mendapatkan rujukan terutama dari luar negara. Ini adalah tanggungjawab mereka yang kebanyakannya adalah terdiri dari pihak pengurusan hadapan (front line management) dalam jabatan sumber manusia di organisasi masing-masing. Saya amat pasti tidak berapa lagi (dalam masa terdekat ini) panduan LGBT ini amat diperlukan untuk dilaksanakan dalam organisasi masing-masing dan sama pentingnya dengan panduan-panduan lain seperti merokok, meminum minuman keras, gangguan sexual dan sebagainya.

Minggu lepas saya terbaca berita memaklumkan satu garis panduan telah diterbitkan oleh Yayasan Guru Malaysia Bhd, Majlis Rundingan Persatuan Ibubapa dan Guru Putrajaya yang mendapat sokongan Kementerian Pelajaran. Antara yang dinyatakan dalam panduan tersebut ialah empat ciri-ciri gay dan lesbian seperti berikut;

Simptom Gay:
1-Mempunyai badan sasa dan suka menunjukkan aset di badan (pakai baju v-neck, sleeveless).
2-Suka memakai baju yang ketat dan fit mengikut tubuh dengan warna yang terang.
3-Lebih cenderung minat kepada lelaki.
4-Suka berjalan-jalan dengan membawa beg yang besar seperti beg perempuan

Simptom Lesbian:
1-Menunjukkan ketertarikan pada wanita.
2-Jaga jarak dan hubungan dengan wanita lain yang bukan pasangannya.
3-Lebih suka pada wanita untuk teman tidur, makan dan ke mana-mana dengan pasangan wanita.
4-Tidak mempunyai perasaan dengan mana-mana lelaki.

Panduan ini diperkenalkan semasa seminar mengenai usaha menangani isu lesbian, gay, biseksual dan transgender di Pulau Pinang pada 12 September 2012 dan merupakan program anjuran Yayasan Guru Malaysia Bhd dan dirasmikan Timbalan Menteri Pelajaran Puad Zarkashi.

Membacakan berita ini membuatkan saya teruja dan berhasrat untuk mendapatkan satu set lengkap panduan ini untuk membuat perbandingan dengan kelapan-lapan panduan LGBT yang telah dihasilkan oleh pelajar-pelajar saya semasa bulan Julai 2012 lalu.

Malah sebelum inipun sekitar pertengahan tahun lepas, seorang Ketua Jabatan di sebuah IPTA telah menghubungi saya untuk mendapat sedikit pandangan dan panduan dari saya bagi menyediakan panduan LGBT ini dari konteks OSH. Menurut Ketua Jabatan ini yang juga merupakan seorang Prof. Madya Dr. dan juga seorang kaunselor berlesen, VC di IPTA beliau bertugas telah meminta beliau menyediakan satu panduan LGBT memandangkan adanya unsur-unsur kewujudan gejala LGBT di IPTA beliau bertugas. Saya ada memberi beberapa makluman tetapi tidak pasti sama ada hari ini telah siap atau tersedia panduan LGBT di IPTA tersebut untuk diamalkan.

Semalam saya dikejutkan dengan satu berita memaklumkan Kementerian Pelajaran menafikan telah mengesahkan garis panduan mengenali golongan LGBT. Saya tertanya-tanya adakah pihak-pihak tertentu yang juga di dalam bidang pelajaran ini dalam menghasilkan ini tidak mendapat restu dari pihak tertentu (pihak atasan?). Ataupun mereka yang menyediakan ini hanya “syok-sendiri” menyediakan panduan LGBT ini tanpa merujuk kepada pihak atasan ini?

Apapun panduan LGBT ini perlu diadakan segera dengan mengambil input-input dari sumber yang telah dikenalpasti keupayaannya (capability). Panduan LGBT dalam konteks Malaysia lebih-lebih lagi dalam konteks pendidikan Malaysia tidak boleh disamakan (ditiru) acuan dengan Barat. Ada yang sesuai diamalkan di Barat tetapi menyalahi adat-resam, budaya dan agama masyarakat Malaysia.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) juga memainkan peranan yang penting dalam penyediaan panduan LGBT ini. Kalau KPM terlepas pandang atau kekurangan sumber manusia dan masa untuk menyediakan panduan LGBT ini, mereka hendaklah menerima pakai panduan LGBT yang telah diusahakan oleh pihak-pihak tertentu jika bersesuaian. Jika tidak bersesuaianpun, seeloknya diadakan perbincangan untuk menambahbaikan lagi panduan LGBT yang telah disediakan itu.

Janganlah sehingga gejala LGBT ini menjadi serius sehingga ada Menteri atau Perdana Menteri sendiri yang bersuara, barulah satu panduan atau peraturan hendak disediakan. Tidak mustahil jika ketika itu panduan atau peraturan yang diminta disediakan itu dibuat dengan serta-merta tanpa kajian atau sumber yang mencukupi dan menyebabkan hasilnya yang banyak lompangnya. Ibarat terhantuk baru tergadah.

lukmanw@gmail.com
http://oshthejourney.blogspot.com


UUM College of Business, MHRM, UUM City KL
TUGASAN BULANAN NO. 3 (JULAI 2012)

GARIS PANDUAN ATAU KOD AMALAN PSYCHOSOCIAL
Kamus Merriam Webster mendefinasikan PSYCHOSOCIAL sebagai; “involving both psychological and social aspects” dan “relating social conditions to mental health”. International Labour Organization (ILO, 1986) mendefininasikan Hazard Psychosocial sebagai intraksi antara unsur pekerjaan, kerja organisasi dan pengurusan, dan keadaan persekitaran serta organisasi. Manakala Cox & Griffiths (2005) memberi definasi lebih mudah sebagai aspek-aspek rekabentuk dan pengurusan kerja, unsur-unsur sosial dan organisasi yang berpontensi menyebabkan kemudaratan psychological dan fizikal. Antara yang sering dirujuk sebagai Hazard Psychosocial ialah tekanan kerja (stress), masalah sosial seperti penyalahgunaan dadah (drug abuse), minuman keras (alcohol), keganasan tempat kerja (workplace violence), vandalism, bullying, gangsterism, sexual harassment, lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT).dan perlakuan jenayah, masalah emosi seperti motivasi (hilang arah tujuan), takut gagal, pemberhentian/pembuangan kerja dan sebagainya.

Jabatan Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan (DOSH) juga telah menerbitkan beberapa garis panduan dan kod amalan berkaitan psychosocial ini.

Jabatan Sumber Manusia organisasi anda meminta anda menyediakan garis panduan atau kod amalan dalaman berkaitan psychosocial ini dengan mengkhususkan satu aspek social sahaja. Garis panduan atau kod amalan tersebut mestilah memuatkan definasi aspek sosial yang dipilih, contoh-contoh salah laku, cadangan pencegahan, tindakan yang boleh diambil oleh pihak pengurusan dan sebagainya. Rujuk nota untuk contoh CMY Sexual Harassment Code of Practice.

Garis panduan atau kod amalan yang akan disediakan mesti dalam dua bahasa (Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris) dan disyorkan menggunakan format dokumen terkawal ISO (ISO Controlled ocument) dan tidak lebih dari dua (2) mukasurat. Anda juga dikehendaki menyertakan sekirang-kurangnya satu cadangan rajah penandaan (signage) mengikut format logo dan warna sedia ada.

Rujukan - Sekurang-kurang satu jurnal (softcopy) berkaitan.

Tarikh akhir penghantaran secara email ialah sebelum 20 Julai 2012 jam 12.00 tengah malam.

Berita penuh:-Kementerian Pelajaran Nafi Sahkan Garis Panduan Kenali Golongan LGBT
BERNAMA 16 September 2012

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) tidak pernah memberi pengesahan kepada mana-mana pihak menyedia atau mengeluar garis panduan mengenai golongan lesbian, gay, biseksual dan transgender (LGBT) untuk tujuan pengedaran ke sekolah seluruh negara.

"Pengesahan kepada garis panduan tersebut tidak pernah dikeluarkan," menurut kenyataan KPM sebagai merujuk kepada laporan media baru-baru ini berkaitan pengesahan garis panduan LGBT yang dibincangkan di Seminar Keibubapaan mengenai isu LGBT di Pulau Pinang pada 13 September lepas.

Menurut kenyataan itu, KPM memandang berat isu LGBT yang berlaku dalam masyarakat dewasa ini dengan mengambil beberapa inisiatif memerangi gejala tersebut.

"KPM akan sentiasa memberi bimbingan secara langsung dan tidak langsung kepada semua murid (dan pelajar) untuk mengelakkan diri mereka daripada terjebak dengan gejala yang tidak sihat ini," menurut kenyataan itu.

Media sebelum ini melaporkan bahawa pihak kementerian menyokong satu 'Garis Panduan' kepada ibu bapa untuk mengenal pasti 'simptom' Gay dan Lesbian pada anak mereka bagi mengambil langkah untuk membetulkan keadaan itu.

Antara isi garis panduan itu adalah, "Simptom" gay mempunyai badan sasa dan gemar menunjukkan badan dengan memakai baju berkolar-V dan tidak berlengan serta suka membawa beg besar sama seperti yang digunakan wanita apabila keluar manakala "Simptom" lesbian adalah tertarik kepada wanita serta gemar keluar, makan, dan tidur dengan wanita. - BERNAMA

Update

Email yang saya terima berkaitan posting di atas dan juga jawapan saya.

Saya tidak bersetuju dengan panduan yang dikeluarkan oleh mereka. Bagi saya, panduan itu terlalu dangkal dan bersifat diskriminasi. Saya faham niat murni yayasan tersebut tapi adakah panduan itu bersesuaian dan siapakan koresponden yang mengambil bahagian dalam kajian tersebut ?

Adakah begitu mudah membuat pelabelan berdasarkan gaya pemakaian dan penampilan? Saya berasakan lebih ramai individu yang bukan lgbt yang mengampalkan gaya pemakaian dan penampilan sebegitu. Jadi adakah adil jika kita labelkan mereka sebagai lgbt sedangkan mereka tidak.

Pada pendapat saya, lgbt tidak sebegitu mudah untuk dilabelkan dan ternyata panduan cetek itu terlalu mudah membuat tafsiran dan kesimpulan yang bersifat memilih. Apatah lagi, ianya melibatkan emosi, naluri dalaman, pengaruh persekitaran semasa dan juga latar belakang serta sejarah kehidupan sesorang lgbt itu.

Tidak salah jika saya katakan, panduan lgbt ini dibuat dengan sambil lewa atau dalam bahasa kasarnya, "syok sendiri". Tapi, terdetik juga di hati saya, jika benar kementerian pelajaran meluluskan panduan sebegitu, adakah kajian menyeluruh sudah dilakukan ? Atau hanya berdasarkan kepada pengalaman dalaman kementerian pelajaran sahaja ?

Mungkin peribahasa ini boleh dikaitkan secara tidak langsung, hanya jauhari yang mengenal manikam.

Jawapan saya:-

Assalam dan terima kasih atas berkongsi pandangan. Saya masih tidak berpeluang membaca sepenuhnya panduan LGBT ini. Bagaimanapun pada perlabelan berdasarkan gaya pemakaian dan penampilan itu juga secara peribadi tidak berapa saya saya setuju.

Ini jelas telah saya katakan kepada pelajar saya - perlabelan secara pakaian dan ketrampilan agak subjektif. Itulah maksud saya dalam ayat - Jika tidak bersesuaianpun, seeloknya diadakan perbincangan untuk menambahbaikan lagi panduan LGBT yang telah disediakan itu.

Malah saya juga tegaskan - Apapun panduan LGBT ini perlu diadakan segera dengan mengambil input-input dari sumber yang telah dikenalpasti keupayaannya (capability). Panduan LGBT dalam konteks Malaysia lebih-lebih lagi dalam konteks pendidikan Malaysia tidak boleh disamakan (ditiru) acuan dengan Barat. Ada yang sesuai diamalkan di Barat tetapi menyalahi adat-resam, budaya dan agama masyarakat Malaysia.

Sekali lagi terima kasih atas berkongsi pandangan.

 lukmanw@gmail.com

Barbeku meletup – Guru tanpa OSH

Barbeku meletup – Guru tanpa OSH

BARBEKU MELETUP
16 Sept 2012 Harian Metro
Oleh Muhammad Apendy Issahak
apendy@hmetro.com.my

KUALA LUMPUR: Lima pelajar sebuah sekolah menengah di Taman Mulia, Bandar Tun Razak, Cheras di sini, pagi semalam melecur teruk selepas berlaku letupan ketika mereka sedang berbarbeku sempena majlis rumah terbuka Adilfitri di sekolah berkenaan kira-kira jam 9.30 pagi semalam.

Mangsa membabitkan pelajar tingkatan empat dan seorang tingkatan lima dan empat daripada mangsa parah akibat melecur 25 hingga 45 peratus dari paras pinggang hingga muka.

Menurut seorang daripada mangsa, Mohd Hidayad Mohd Yazid, 16; ketika kejadian dia bersama kira-kira 20 rakan lain sedang memerhati seorang guru mencurahkan cecair pelarut ke dalam api, apabila secara tiba-tiba berlaku letupan kuat serta api menyambar kami semua yang berada di sekeliling alat barbeku.

"Baju melayu saya terbakar pada bahagian seluar dan lengan, saya kemudian terus menanggalkan seluar dengan bantuan rakan.

EHS Laboratory Safety Design Guide

Muat turun di sini
EHS Laboratory Safety Design Guide

UM Safety And Health Handbook

Muat turun di sini
UM Safety And Health Handbook

Saya berharap penerbit buku ini (UKKP UM) tidak keberatan untuk berkongsi dengan semua.

lukmanw@gmail.com
http://oshthejourney.blogspot.com/

Kepimpinan OSH mestilah melalui teladan dan bukannya semata-mata arahan

Posting asal pada 30 Okt 2007 di sini

Kepimpinan OSH mestilah melalui teladan dan bukannya semata-mata arahan

”Do as I say, not as I do”, adalah satu bentuk kepimpinan yang berkuasa-veto. Dalam perlaksanaan OSH, bentuk kepimpinan ini hanya berjaya untuk masa yang singkat. Apabila pemimpin yang berkuasa-veto ini kehilangan kuasanya atau pemimpin ini sendiri yang ”hilang”, perlaksanaan OSH itu dengan sendirinya akan merundum kembali ke keadaan asal.

Tetapi bentuk kepimpinan berkuasa veto ”do as I say, not as I do” ini juga kadang-kadang dapat menjayakan perlaksanaan OSH dengan jayanya sekiranya pengikut-pengikut pemimpin ini (atau pekerja-pekerjanya) dapat memahami kesan-kesan buruk implikasi yang akan timbul sekiranya mereka (pengikut atau pekerja) ini masih mahu melakukan apa yang perkara negatif yang masih diamalkan (atau dilakukan) oleh pemimpin mereka ini.

Saya ambil satu contoh mudah. Ayah saya seorang perokok dan dia dengan garangnya memberi amaran kepada saya semasa saya masih bersekolah rendah lagi agar tidak menjadi seorang perokok.

Saya rasa pendekatan ayah saya ini melarang saya merokok menjadi lebih berkesan apabila dia tidak dengan secara terang-terangan merokok di hadapan saya. Ayah begitu teliti menyimpan kotak rokok di dalam rumah, mahupun abu rokok dan bekas abu rokok. Jauh sekali dia hendak menyuruh atau memesan kepada saya untuk membelikannya rokok jika saya hendak ke kedai runcit yang berdekatan rumah kami semasa saya berusia belasan tahun. Malah seingat-ingat saya dia tidak pernah menyuruh saya mengambil rokok untuk diberikan kepadanya.

Minggu lepas di sebuah kedai runcit berdekatan rumah saya di Kamunting, pemilik kedai tersebut merunggut panjang tetapi masih juga menjual sekotak rokok kepada seorang kanak-kanak perempuan yang usianya saya pasti belum lagi menjangkau umur 10 tahun. Manakala ayah kepada anak perempuan itu menunggu di atas motosikal di luar kedai.

Saya teringat kejadian yang hampir sama beberapa tahun lepas di sebuah kedai yang lain apabila pemilik kedai tersebut enggan menjual rokok kepada seorang kanak-kanak belasan tahun walaupun beliau tahu kanak-kanak tersebut anak kepada tetangga yang berhampiran dan rokok yang hendak dibeli itu adalah untuk ayahnya.

Kata pemilik kedai tersebut kepada kanak-kanak; ”Cakap kepada ayah awak kalau pakcik jual rokok ini kepada awak, pakcik boleh kena tangkap dengan polis!”.

Mungkin disebabkan pendekatan ayah saya itu, saya bukan seorang perokok sehingga hari ini dan saya pasti dalam hal merokok ini saya boleh berkata kepada anak saya; ”do as I say, and as I do”.

Kesimpulan mudah dari siratan kali ini ialah walaupun anda seorang perokok, jangan sama-sekali anda merokok secara terang-terangan di hadapan anak kecil anda. Apatah lagi cara anda merokok seolah-olah membayang ”dunia ini anda yang punya” dan tanpa mempunyai sedikitpun rasa bersalah. Jangan sekali-kali menyuruh atau memesan anak kecil anda itu membelikan rokok untuk anda walaupun ketika itu sekadar anda berada di dalam kereta di hadapan kedai.

Jangan sekali-kali dengan sengaja atau tidak sengaja memberitahu atau membayangkan kepada anak kecil anda bahawa perbuatanb merokok hanya dilarang kepada kanak-kanak dan tidak kepada orang dewasa. Seterusnya ialah memberi kesedaran kepada anak kecil anda tentang keburukan rokok dan implikasinya kepada kesihatan. Langkah yang terbaik ialah berhenti merokok dengan sendirinya atau sekurang-kurang mencuba untuk mengurangkan bilangan rokok yang anda hisap.

Kalau langkah-langkah di atas tidak juga berjaya, dapatkan pertolongan atau nasihat khidmat runding. Kerajaan melalui Kementerian kesihatan telah memperkenalkan perkhidmatan secara percuma melalui hospital-hospital kerajaan kepada perokok-perokok untuk membuang tabiat buruk ini. Bukan sahaja dengan khidmat runding secara kauseling, mereka juga menyediakan beberapa alternatif material kepada perokok-perokok ini.

Dapatkan bantuan ini dan saya pasti seketika kelak, anda boleh berkata; ”do as I say and as I do”, kepada anak anda.

lukmanw@gmail.com
http://oshthejourney.blogspot.com

Fyling Fox Vs Industrial Sling Belt

Fyling Fox Vs Industrial Sling Belt

Saya baru menerima email berikut dari seorang kenalan yang sama-sama menjayakan satu kejohanan antarabangsa Eco Challenge.

Tiada sebarang edit kecuali memadamkan namanya yang tidak mahu dikenali, saya siarkan emailnya.

lukmanw@gmail.com
http://oshthejourney.blogspot.com/

Salam En. Lukman.

Nama saya (beliau tidak mahu dikenali). Saya adalah salah seorang yang terlibat dalam National Geography Action Asia Challenge 2003 di Bukit Merah Lake Town di mana En. Lukman sebagai Pengarah Logistik Pertandingan ketika itu. Syarikat Consultant (dari KL) yang saya bekerja ketika itu ditugaskan untuk menyelia peserta dalam pertandingian abseiling. Kini saya menyertai KBBS sebagai Freelance Fitness Trainer.

Saya bersetuju dengan pandangan En. Lukman (tidak saya sangka En. Lukman adalah pensyarah OSH!) yang mengaitkan tiada penyenggaraan punca kemalangan. Bagaimanapun saya ingin membuat sedikit ulasan mengenai aktiviti flying fox ini.

Secara asasnya flying fox ini berisiko tetapi ianya boleh disesuaikan untuk sebarang peringkat umur. Syarikat saya pernah menyediakan flying fox untuk digunakan oleh murid-murid tabika berumur 5 dan 6 tahun di KL. Boleh rujuk Table 1 berikut untuk kesesuaian jarak tunggangan yang sesuai untuk peringkat umur.


Tulisan En. Lukman lebih menjurus kepada penggunaan Sling Belt di industri. Manakala flying fox ini menggunakan pelbagai peralatan. Bermula dari kabel yang digunakan samada dari Stainless Steel atau Galvanized. Kabel ini pula diikat (fixed installation) kepada flatform atau pokok.

Sudut turunan dari satu point ke satu point lain juga akan mempengaruhi kelajuan pengguna. Biasanya sudut ini direka supaya kelajuan sekitar 20 meter per saat.

Biasanya peserta menggunakan Tandem Trolley iaitu 20 in. handel pemegang berbentuk-T pada kabel flying fox ini. Handel ini diperbuat dari solid one-piece steel yang asalnya direka untuk peralatan mengangkat berat.

Tandem Trolley ini dilengkapi dengan pivot locking mechanism yang berfungsi menghalang pemegang ini terkeluar dari kabel apabila digunakan. Pada Tandem Trolley ini mempunyai steel ball bearing yang mampu meluncur dengan lancar. Manakala kekuatan membreknya adalah sekitar 6,000 kg.

Di antara Tandem Trolley ini dengan kabel ada penyangkut optional boleh berputar dikenali sebagai Swivel. Bagaimanapun penggunaan Swivel tidak sesuai untuk Mini Fun Ride (bawah 10 tahun).

Penggunaan Swivel memerlukan Safety Clips (dua unit) untuk menghubungkan kepada Line System.

Untuk flying fox fun ride ada yang menggunakan Bakul Rotan ataupun buaian biasa. Pengunaan sebegini tidak digalakkan kerana bahan yang digunakan mungkin tidak tahan (tidak lasak). Untuk fun ride ada buaian yang sesuai mengunakan “injection molded seat”.

Biasanya peserta menggunakan Body Harness sama ada full atau partly. Untuk kanak-kanak ada disyorkan Padded Line Seat (max. 50 kg.)

Full Body Harness lengkap dengan leg loops, waist belt dan tie-in point. Untuk mereka yang baru berjinak-jinak dengan dengan flying fox disyorkan menggunakan Auto-locking Buckles untuk mengurangkan risiko salah/silap memasang Harness ini.

Aksesori lain ialah strap (seperti Sling Belt) sama ada jenis statik (tidak boleh ubahsuai panjang) atau Adjustable Strap. Biasanya berat sekitar 300 gram dengan kekuatan 19kN untuk jenis bolehubah dan 35kN untuk jenis statik.

Untuk Safety Clip pula perlu dari jenis yang boleh dikunci dan Autolocking. Disyorkan jenis aluminium dengan kekuatan sekitar 20kN long axis, 8 kN gat open, dan 10 kN short axis.

Penggunaan Topi Keselamatan juga boleh mengurangkan kecederaan kepala. Dikenali sebagai CPU Helmet (Cranial Protection Unit) dilengkapi dengan shell luar dari bahan ABS dan fully adjustable suspension.

Penggunaan Sarung Tangan yang diperkuatkan dengan bahan Kevlar boleh mengurangkan kecederaan.

Di Europe flying fox juga dikenali sebagai Zip Line. Ini ada satu link untuk rujukan http://www.wizzfox.com.au/wizzfox-installation.html

Jumpa lagi.

Tali flying fox putus - tanpa penyenggaraan pasti kemalangan

Tali flying fox putus - tanpa penyenggaraan pasti kemalangan

Tragedi yang berkaitan dengan riadah persekolahan berulang kembali. Pada 26 Oktober 2009 tiga pelajar mati akibat Jambatan Gantung yang merintangi Sungai Kampar itu runtuh semasa mereka bersama 298 murid dari 60 sekolah rendah dari Kampar, Tronoh dan Batu Gajah yang menyertai aktiviti kokurikulum Perkhemahan 1Malaysia anjuran Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Kinta Selatan di situ.

(Setelah menunggu hampir dua bulan, hasil dari jawatankuasa yang dipengerusikan oleh Ketua Pengarah Pelajaran Tan Sri Alimuddin Mohd Dom yang menyiasat kes jambatan gantung runtuh di Pusat Ko-kurikulum Pejabat Pelajaran Daerah Kinta Selatan mendapati sebab utama keruntuhan adalah berpunca daripada kegagalan blok konkrit tambatan di "Pylon A" untuk menampung beban tambahan dari "back-stayed cable". Titian gantung yang dibina hasil sumbangan pihak swasta itu didapati tidak berasaskan kepada kod rekabentuk kejuruteraan dan spesifikasi kerja yang baik. )

Semalam, 9 Januari 2011, Goh Swee Khin 14 tahun pelajar Tingkatan Dua mengetuai sekumpulan pengakap di sekolahnya mengadakan latihan flying fox menemui ajalnya apabila dia maut dihentam takal besi pada tali yang sedang dipasang.

Goh Swee Khin adalah pelajar yang aktif dengan aktiviti kokurikulum, ketika itu bersama kira-kira 40 rakannya di Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Cina (SMJKC) Hua Lian, di Taiping, menyertai program perkhemahan pengakap.

Apakah tragedi ini sama dengan dengan tragedi jambatan gantung runtuh di Sungai Kampar?

Seperti biasa kita kena menunggu untuk tempoh tertentu bagi membolehkan pihak yang berkenaan membuat siasatan bagaimana kemalangan ini boleh terjadi.

Bolehkah kemalangan (tali flying fox putus) sebegini boleh atau mampu dielakkan? Bagaimana dan kenapa tali flying fox tersebut boleh putus?

Saya akui saya tidak biasa dengan spesifikasi tali flying fox ini tetapi pengalaman saya berurusan dengan “material handling” menggunakan sling belt (juga dikenali dengan Tie Down Straps) boleh dikongsi sama oleh pengusaha-pengusaha tempat riadah yang mempunyai tali flying fox dan seumpamanya.

Kebanyakan tali sling belt diperbuat dari flexible, durable materials seperti kulit, nylon, polyester, atau resin-coated polymers. Kesemua bahan ini mempunyai hayatnya tersendiri. Hayat sesuatu sling belt ini biasanya dinyatakan oleh pengeluar masing-masing mengikut beban selamat digunakan (Safe Work Load). Biasanya tempoh hayat sling belt adalah sekitar 2 tahun. Namun begitu banyak pengeluar yang telah meningkatkan tempoh hayatnya (safety factor) sehingga 5 tahun tetapi bergantung kepada keputusan pemeriksaan sebelum penggunaannya. Tempoh hayat ini pula akan merosot jika sling belt ini dibiarkan terdedah kepada persekitaran. Seperti tali flying fox dan tali jambatan gantung yang dibiarkan terdedah kepada persekitaran panas dan hujan setiap hari.

Sling belt perlu menjalani pemeriksaan setiap kali sebelum penggunaan. Pemeriksaan ini perlu dan penting untuk mengesan sebarang tanda kegagalan akibat kecacatan pengeluar dan penggunaan (wear and tear).

Di samping pemeriksaan sebelum pengunaan, pemeriksaan berkala (atau penyenggaraan berkala – preventive maintenance) juga perlu dilakukan. Pemeriksaan sebegini perlulah dilakukan secara pemeriksaan visual dan juga pemeriksaan mengikut spesifikasi dalam buku panduan (manual).

Selain buku panduan atau helaian panduan yang dibekalkan oleh pengeluar, setiap sling belt juga dilengkapkan dengan tag maklumat dan data keselamatan.

Pihak berkenaan atau pihak berkuasa akan mengeluarkan laporan siasatan berkaitan dengan kemalangan maut flying fox ini. Apa yang pasti kemalangan sebegini (jika disahkan berpunca dari tali flying fox yang putus) sudah pasti antara penyumbangnya ialah kegagalan pihak pengusaha tempat riadah ini untuk menyenggarakan tali flying fox ini, kecuali jika ada unsur-unsur kianat atau sabotaj.

Bolehkan kita atau waris kepada mangsa ini mengambil tindakan (atau menyaman) pengusaha tempat riadah ini dengan berpandukan Akta Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan 1994 (OSHA 1994) Seksyen 15 kerana kegagalan majikan (pengusaha tenpat riadah) ini menyediakan dan meyenggarakan tempat kerja yang selamat untuk pekerjanya (dan orang lain selain dari pekerjanya)?

Di bawah ini saya sertakan beberapa makluman berkaitan sling belt dan juga peralatan “material handling” seumpamanya,



When should you inspect chain slings?

• Inspect chain slings every working day. Check for visible faults in links and hooks.

How should you check chain slings during the periodical inspection?

A competent person should inspect chain slings periodically, according to the manufacturer's recommendations. For record keeping purposes it is useful if each chain has a metal tag with an identification number and load limit information. Information about the chain length and other characteristics and a inspection schedule should recorded in a log book.

• Clean sling before inspection.
• Hang the chain up or stretch the chain out on a level floor in a well-lighted area. Remove all twists. Measure the sling length. Discard if a sling has been stretched.
• Make a link-by-link inspection and discard if:



• Check master link, load pins and hooks for any of the above faults. Hooks should be removed from service if they have been opened more than 15% of the normal throat opening, measured at the narrowest point, or twisted more than 10?from the plane of the unbent hook.

• Manufacturers' reference charts show sling and hitch capacities. Record manufacturer, type, load limit and inspection dates.

How should you use chain slings safely?

• Find out load weight before lifting.
• Lower working a load limit if there may be severe impact.
• Balance the load to avoid overstress on one sling arm or the load slipping free.
• Pad sharp corners to prevent bending links.
• Replace broken safety latches.
• Reduce the load limit when using chain in temperatures above 425.
• Keep hands and fingers from between load and chain.
• Store chain sling arms on racks in assigned areas.

What should you avoid using chain slings?

• Avoid impact loading: do not jerk the load when lifting or lowering the sling. This increases the actual stress on the sling.
• Do not drag chains.
• Do not splice a chain by inserting a bolt between two links.
• Do not shorten a chain with knots or by twisting.
• Do not force a hook over a link.
• Do not use homemade connections. Use only attachments designed for the chain.
• Do not heat treat or weld chain links: the lifting capacity will be reduced drastically

GENERAL REQUIREMENTS AND INSPECTION CRITERIA FOR SLINGS

Safe operating practices (OSHA 1910.184) - Whenever any sling is used the following practices shall be observed

1. Slings that are damaged or defective shall not be used.
2. Slings shall not be shortened with knots or bolts or other makeshift devices.
3. Sling legs shall not be kinked.
4. Slings shall not be loaded in excess of their rated capacities.
5. Slings used in a basket hitch shall have the loads balanced to prevent slippage.
6. Slings shall be securely attached to their loads.
7. Slings shall be padded or protected from the sharp edges of their loads.
8. Suspended loads shall be kept clear of all obstructions.
9. All employees shall be kept clear of loads about to be lifted and of suspended loads.
10. Hands or fingers shall not be placed between the sling and its load while the sling is being tightened around the load.
11 Shock loading is prohibited.
12. A sling shall not be pulled from under a load when the load is resting on the sling.

Inspections - Each day before being used, the sling and all fastenings and attachments shall be inspected for damage or defects by a competent person designated by the employer. Additional inspections shall be performed during sling use where service conditions warrant. Damaged or defective slings shall be immediately removed from service.

REMOVAL CRITERIA

Wire Rope Slings (ASME B30.9) - A wire rope sling shall be removed from service if conditions such as the following are present:

1.Missing or illegible sling identification.
2. Broken Wires:

*For strand-laid and single-part slings, ten randomly distributed broken wires in on rope lay, or
five broken wires in on stand in one rope lay.
*For cable-laid slings, 20 broken wires per lay.
*For six-part braided slings, 20 broken wires per braid
*For eight-part braided slings, 40 broken wires per braid.

3. Severe localized abrasion or scraping.4. Kinking, crushing, bird caging, or any otherdamage resulting in damage to the rope structure.
5. Evidence of heat damage
6. End attachments that are cracked, deformed, or worn to the extent that the strength of the sling is substantially affected.
7. Severe corrosion of the rope, end attachments, or fittings.
8. for hooks, removal criteria at stated in ASME B30.10.
9. Other conditions, including visible damage, that cause doubt as to the continued use of the sling.

Nylon Web Slings (ASME B30.9) - A synthetic webbing sling shall be removed from service if conditions such as the following are present

1. Missing or illegible sling identification.
2. Acid or caustic burns.
3. Melting or charring of any part of the sling.
4. Holes, tears, cuts, or snags.
5. Broken or worn stitching in load bearing splices.
6. Excessive abrasive wear.
7. Knots in any part of the sling.
8. Discoloration and brittle or stiff areas on any part of the sling, which may mean chemical or ultraviolet/sunlight damage.
9. Fitting that are pitted, corroded, cracked, bent, twisted, gouged, or broken.
10. For hooks, removal criteria as stated in ASME B30.10
11. Other conditions, including visible damage, that cause double as to the continued use of the sling.

Polyester Round Slings (ASME B30.9) - A synthetic round sling shall be removed from service if conditions such as the following are present:

1. Missing or illegible sling identification.
2. Acid or caustic burns.
3. Evidence of heat damage.
4. Holes, tears, cuts, abrasive wear, or snags that expose the core yarns.
5. Broken or damaged core yarns.
6. Weld splatter that exposes core yarns.
7. Round slings that are knotted.
8. Discoloration and brittle or stiff areas on any part of the slings, which may mean chemical or ultraviolet/sunlight damage.
9. Fitting that are pitted, corroded, cracked, bent twisted, gouged, or broken.
10. For hooks, removal criteria as stated in ASME B30.10
11. Other conditions, including visible damage, that cause double as to the continued use of the sling.

Alloy Steel Chain Slings(ASME B30.9) - An alloy steel chain sling shall be removed from service if conditions such as the following are present:

1. Missing or illegible sling identification.
2. Cracks or breaks
3. Excessive wear, nicks, or gouges.
4. Stretched chain links or components
5. Bent, twisted, or deformed chain links or components.
6. Evidence of hear damage.
7. Excessive pitting or corrosion.
8. Lack of ability of chain or components to hinge (articulate) freely.
9. Weld splatter.
10. For hooks, removal criteria as stated in ASME B30.10
11. Other conditions, including visible damage, that cause double as to the continued use of the sling.

Wire Mesh Slings (ASME B30.9) - A metal mesh sling shall be removed from service if conditions such as the following are present:

1. Missing or illegible sling identification.
2. Broken weld or a broken brazed joint along the sling edge
3. Broken wire in any part of the mesh.
4. Reduction in wire diameter of 25% due to abrasion or 15% due to corrosion.
5. Lack of flexibility due to distortion of the mesh.
6. Distortion of the choker fitting so the depth of the slot is increased by more that 10%
7. Distortion of either end fitting so the width of the eye opening is decreased by more than 10%
8. A 15% reduction of the original cross-sectional area of any point around the hook opening of the end fitting.
9. Visible distortion of either end fitting out of its plane.
10. Cracked end fitting.
11. Slings in which the spirals are locked or without free articulation shall not be used.
12. Fitting that are pitted, corroded, cracked, bent, twisted, gouged, or broken.
13. Other conditions, including visible damage, that cause doubt as to the continued use of the sling.